近日，武汉市常青一中高一某班举行月考，语文试卷中，有一题是默写周杰伦歌曲《青花瓷》的歌词。语文老师认为，考虑到许多学生喜欢周杰伦，便让学生试一下，有关专家则担忧会误导学生。

　“周杰伦”作为当下流行文化的代码，与注重“文以载道”的语文教学联系在一起时，引发激烈争议在所难免。

　不过，我觉得反对者有些杞人忧天了，高中生怎会因默写《青花瓷》歌词，人生观、价值观就受“误导”？这只是一次月考，“默写周杰伦歌词”也只是一种新手段，尝试一下，天塌不下来。

　当然，既言“默写周杰伦歌词”只是手段，它应该是为某个特定目标服务的，那么，让学生默写周杰伦歌词想要达成什么目的？

　报道中，语文老师的回答很有意思：“很多学生喜欢周杰伦，便让学生试一下。”“试一下”是指试什么？在这个最重要的问题上，她没有解答。

　这从一个侧面说明，无论月考组织者还是命题老师在运用“默写周杰伦歌词”时，对要达到什么目标是模糊不清的，只是隐约觉得，周杰伦对学生这么有号召力，应该顺从这一流行趋势，以体现语文教学的“多样化”。

　目标不明确，必然使“默写周杰伦歌词”的效果极为有限——默写得好的学生，只能证明他们熟悉《青花瓷》，记忆力不错，而无法证明其语文水平得到多大提高。

　透过“默写周杰伦歌词”，可看到中学语文教学的一个误区，以为引进流行文化就是创新。他们忘了，手段再怎么变，都应为终极目标服务——提高学生的欣赏水平与审美情趣。偏离这个目标，只能走向媚俗。

　其实，《青花瓷》歌词洋溢着古典韵味，如果以此为切入点，将周杰伦与古典诗词结合，调动学生学习古典诗词的兴趣，“默写周杰伦歌词”也就有了积极意义。遗憾的是，该老师为流行而流行，错失了寓教于乐的机会。

　流行文化无孔不入，想把它完全挡在校园外是不可能的，如何在确定教学目标后，因势利导，将流行文化为教学所用，而不是被流行文化牵着走，是当务之急。（秀生）