|
积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得,是极为重要的语文实践活动。
局限在于课堂里的语文阅读是不够的。要努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融洽的语文教育体系,让学生利用学得的知识、方法去广泛地阅读课外的文章和书籍,使他们“得法与课内,受益于课外”。
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。我校在各年级中开设了阅读课,自编拓展教材,从学生的兴趣和需要出发,精选不同类型、不同知识内涵的篇目,同时安插了图案,并在每篇课文的后面增设了一些练习,帮助学生有目的地开展阅读。在班里每月都举行一次读书汇报评比活动,交流的方式是在小组中汇报,然后从小组中选代表参与细品、复述、体会、表演、介绍。让学生编小报,做特色作业是有效进行拓展阅读的一项极有意义的活动。一是积累了材料、扩大了知识面,可以丰富学生的写作题材;二是可提高课外阅读质量。在办小报,做特色作业时,每个学生将根据自己的兴趣,有针对到选择课内外读物,经常这样做,加深了对阅读材料的印象,既拓宽了知识面,又培养了阅读能力。同时它又丰富课余生活,把学生的兴趣引导到有益的课外阅读上来。
通过开展以上多种活动,阅读就必然成为学生的一种“需要”,成为自觉行动。他们在乐中学,在读中乐;在读中学,在讲中练,不知不觉加大了阅读量,增加了知识积累,智力得到了开发,还锻炼了口语表达能力,可谓一举多得。
此外,利用图书室资源、现代信息技术有效地拓展阅读范围,可以加大学生的阅读量,让学生在语言文字的天地里受到感染,受到熏陶,得到鼓舞和激励。
随着阅读面的不断开拓,学生通过各种途径获得的各类知识日益丰富。相对而言,教师自身的知识涵盖面显得较为狭隘。为适应现代教学,教师应全面更新观念,不断丰富自己的知识内涵,调整知识体系,博闻强记,吸收广博的知识,以满足学生强烈的求知欲,更好地开展阅读的指导。
(马金华 作者系银川市兴庆区第三小学教师)
|