积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得，是极为重要的语文实践活动。

   局限在于课堂里的语文阅读是不够的。要努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融洽的语文教育体系，让学生利用学得的知识、方法去广泛地阅读课外的文章和书籍，使他们“得法与课内，受益于课外”。

    兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。我校在各年级中开设了阅读课，自编拓展教材，从学生的兴趣和需要出发，精选不同类型、不同知识内涵的篇目，同时安插了图案，并在每篇课文的后面增设了一些练习，帮助学生有目的地开展阅读。在班里每月都举行一次读书汇报评比活动，交流的方式是在小组中汇报，然后从小组中选代表参与细品、复述、体会、表演、介绍。让学生编小报，做特色作业是有效进行拓展阅读的一项极有意义的活动。一是积累了材料、扩大了知识面，可以丰富学生的写作题材；二是可提高课外阅读质量。在办小报，做特色作业时，每个学生将根据自己的兴趣，有针对到选择课内外读物，经常这样做，加深了对阅读材料的印象，既拓宽了知识面，又培养了阅读能力。同时它又丰富课余生活，把学生的兴趣引导到有益的课外阅读上来。

    通过开展以上多种活动，阅读就必然成为学生的一种“需要”，成为自觉行动。他们在乐中学，在读中乐；在读中学，在讲中练，不知不觉加大了阅读量，增加了知识积累，智力得到了开发，还锻炼了口语表达能力，可谓一举多得。

    此外，利用图书室资源、现代信息技术有效地拓展阅读范围，可以加大学生的阅读量，让学生在语言文字的天地里受到感染，受到熏陶，得到鼓舞和激励。

    随着阅读面的不断开拓，学生通过各种途径获得的各类知识日益丰富。相对而言，教师自身的知识涵盖面显得较为狭隘。为适应现代教学，教师应全面更新观念，不断丰富自己的知识内涵，调整知识体系，博闻强记，吸收广博的知识，以满足学生强烈的求知欲，更好地开展阅读的指导。

（马金华 作者系银川市兴庆区第三小学教师）