本报记者 李荣华 实习生 陈丽娟

    今年两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去的提案。

    对于这个提案，老师、家长、学生又是怎么看待的呢，带着这个问题，3月13日，记者走访了银川市二十一小、兴庆区十五小、回民二小、回民三小等学校。

    ■学生：许多小学生不知道繁体字

    “繁体字，我知道，就是香港台湾那里的人使用的汉字。”记者在兴庆区第十五小采访时，该校二年级的两个学生争先恐后的告诉记者。

    “我认识一些，都是从家里的老书上看到的”兴庆区十五小六年级的赵佳新告诉记者。赵佳新的许多同学告诉记者，他们根本不知道啥叫繁体字，“是毛笔字吗？笔划很多的那种字吗？”在很多五年级的学生眼中，繁体字难写又难学，是流行于网络上那些新新人类的“专利”，离自己很遥远，并且没有认识的必要。“但是如果老师将繁体字设置为学校的必学科目，我们会学习。”

    银川市回民三小四年级的马小叶说，“知道啥叫繁体字，可不想学习，太难了吧，笔划那么多。”

    据了解，现在小学生认识的繁体字都很有限，并且多是从古书上、网络上了解，主动去学习的很少。对繁体字感兴趣也主要是因为其 “笔画多，写出来的字好看”等一些感官上的感受。

    ■家长：孩子有兴趣可以选修繁体字课，但不能强制

    “但我个人觉得小学应该选修繁体字课，无论是从哪一方面来讲，从文化的传承，从我们国家的统一、民族的团结，都应该让孩子知道繁体字。他不一定用，但是他应该知道。”在一媒体工作的刁先生说。

    “我们好不容易从繁体字转换成了简体字，我感觉更有必要让学生知道字体衍变的过程，毕竟繁体字更能表现字体本身的意境，特别是对于爱好书法的孩子。”一位学生家长韩女士对记者说，现在祖国都在讲统一，台湾和香港的学生都使用繁体字，在美国的大学中，汉语教学就根据各校教授的喜好来教繁体或者简体。如果大学生转学到其他学校，只要两个学校教的是不同的字体，那么就会给学生带来很大的困惑。特别在现在，汉语水平考试有简体字与繁体字两种版本，学生不知道不了解繁体字怎么行呢？

    在采访中，大多数家长都同意把繁体字纳入到小学阶段的选修课程教育中，“让孩子了解一些应该的，但不能强制孩子们去学习，当作一种爱好和兴趣有必要。”

    还有家长希望在目前小学阶段，把繁体字当作“美术”“书法”等来学习，在培养孩子课余爱好的基础上引导其认识繁体字。

    ■老师：希望学生们了解繁体字的基本知识

    学生识字、写字的学习主要集中在一、二年级，平均每学期要认字500多个。到了三年级的时候开始写作文，“这个阶段最好少引导学生学习繁体字，现在学习繁体字会使小学生混淆，可能连简体字都学不好。”兴庆区第十五小学李老师说，四年级以上可以适当地讲解一下繁体字，今后大家即便不使用，也要知晓，因为这毕竟是中国文化，于国家的统一、民族的兴旺都有好处。

    银川市回民三小的马老师称，“让孩子学习繁体字，熟识祖国的文化源泉是很有必要的”。

    马老师认为，繁体字与简体字本来就是一脉相承的，让两者共存共演进，也不是坏事。中国地域辽阔，虽然用的是同一种语言文字，但存在文化差异的不仅仅在内地与港澳台地区，内地许多地方的差异也很大。这样的文化差异虽然也有负面作用，但也带来了千姿百态、异彩纷呈的地域文化。也可以说，求同存异不仅是现实的，也是理想的。